La humanidad y los ecosistemas, de los que dependemos, se enfrentan a una grave e irreversible crisis clim\u00e1tica, a la que se a\u00f1aden la progresiva disminuci\u00f3n de recursos energ\u00e9ticos f\u00f3siles, una fuerte p\u00e9rdida de la biodiversidad y una creciente emisi\u00f3n de residuos qu\u00edmicos y radiactivos no asumibles por la biosfera, todo ello en un contexto de creciente desigualdad.<\/p>\n
De no dar un giro radical, este deterioro de las condiciones de la vida va a suponer una disminuci\u00f3n de la disponibilidad de alimentos, de agua dulce, de suelo f\u00e9rtil y de materiales que van a acarrear graves dificultades de supervivencia y de vida digna a la mayor parte de la humanidad y a las dem\u00e1s especies.<\/p>\n
El sistema educativo y el sistema cultural dominante no s\u00f3lo no est\u00e1n adaptados a los tiempos que se avecinan y a los cambios que se necesitan, sino que nos conducen a m\u00e1s velocidad hacia el colapso. Hemos aprendido que hay que producir m\u00e1s, que es bueno ir m\u00e1s r\u00e1pido y m\u00e1s lejos, que el desarrollo de los pa\u00edses ricos traer\u00e1 el desarrollo de los pa\u00edses empobrecidos, que s\u00f3lo trabajan quienes tienen empleo y que la tecnolog\u00eda nos traer\u00e1 las soluciones necesarias. Estos aprendizajes son ahora contraproducentes o suicidas.<\/p>\n
Hay muchas personas, organizaciones, comunidades, y ahora una generaci\u00f3n que se levanta, luchando por un giro radical. El sistema educativo, en la parte en la que tambi\u00e9n puede ser proactivo, no se puede quedar atr\u00e1s.<\/p>\n
Se hace necesario, por tanto, introducir cambios profundos en el sistema educativo (adem\u00e1s de en los de los sistemas extractivos, productivos, de distribuci\u00f3n, de consumo y de reciclaje).<\/p>\n
1.<\/strong><\/em> Ha de realizarse una adaptaci\u00f3n del curr\u00edculum educativo a la necesaria transici\u00f3n a una sociedad ecol\u00f3gica y justa, en todos los niveles, lo que significa una revisi\u00f3n del conjunto de las materias y de cada una de ellas. Han de introducirse proyectos espec\u00edficos relativos a la transici\u00f3n ecol\u00f3gica y a la emergencia clim\u00e1tica. Esto implica la incorporaci\u00f3n de una f\u00edsica, una qu\u00edmica y una geograf\u00eda de la sostenibilidad, una econom\u00eda ecol\u00f3gica y de los cuidados, una historia del territorio, una comprensi\u00f3n del metabolismo de materiales y de la energ\u00eda, una biolog\u00eda m\u00e1s centrada en la ecolog\u00eda y la ecodependencia, una alimentaci\u00f3n agroecol\u00f3gica, unas tecnolog\u00edas compatibles con la sostenibilidad, unas matem\u00e1ticas que estudien las cuentas de la tierra y de la equidad, una comunicaci\u00f3n de la sostenibilidad y la justicia, una \u00e9tica social y medioambiental, un aprendizaje de los sistemas complejos, una pr\u00e1cticas de la organizaci\u00f3n social y la resoluci\u00f3n de conflictos, etc.<\/p>\n 2.<\/strong><\/em> Es necesaria una educaci\u00f3n en el territorio, m\u00e1s all\u00e1 de las aulas, que permita vincularse con \u00e9l, comprender in situ las consecuencias de la acci\u00f3n humana y defenderlo como la base material que sustenta la vida.<\/p>\n 3.<\/strong><\/em> Han de modificarse las infraestructuras educativas, as\u00ed como la accesibilidad a \u00e9stas, de tal manera que sean ecol\u00f3gicamente sostenibles, que permitan el aprendizaje de la sostenibilidad en los mismos centros educativos y sirvan de referencia para el resto de la comunidad.<\/p>\n 4.<\/strong><\/em> Han de desarrollarse y promoverse unas metodolog\u00edas inclusivas que favorezcan el aprendizaje colectivo, la vivencia de la solidaridad, la organizaci\u00f3n de la comunidad y la vinculaci\u00f3n responsable con el territorio del que dependemos para sobrevivir y vivir con dignidad. Han de replantearse los sistemas de evaluaci\u00f3n del aprendizaje individual y colectivo, de la organizaci\u00f3n de los centros y revisar la forma de vislumbrar el futuro para el que aprender y por el que luchar.<\/p>\n 5.<\/strong><\/em> Ha de realizarse una adecuada formaci\u00f3n del profesorado para la emergencia clim\u00e1tica y la transici\u00f3n ecol\u00f3gica y social, tanto en las escuelas de magisterio, como en los m\u00e1steres de capacitaci\u00f3n del profesorado o en las carreras que van a impartir docencia. Debe contemplarse tambi\u00e9n esta formaci\u00f3n en los sistemas de acceso a la funci\u00f3n p\u00fablica, as\u00ed como en la formaci\u00f3n permanente del profesorado.<\/p>\n 6.<\/strong><\/em> Han de construirse soluciones pr\u00e1cticas tales como los comedores ecol\u00f3gicos y amables, la movilidad sostenible en torno a los centros educativos, los huertos escolares, los proyectos de rehabilitaci\u00f3n ecol\u00f3gica del territorio, el abastecimiento de productos ecol\u00f3gicos y locales, la articulaci\u00f3n de redes vecinales y comunitarias, etc.<\/p>\n 7.<\/strong> <\/em>Ha de facilitarse la creaci\u00f3n y distribuci\u00f3n de materiales y recursos centrados en la transici\u00f3n ecol\u00f3gica para apoyar la tarea del profesorado y de la comunidad educativa.<\/p>\n 8.<\/strong><\/em> Han de denunciarse las falsas soluciones del lavado verde que acaban siendo m\u00e1s despilfarro de energ\u00eda y de materiales y m\u00e1s desigualdades sociales. Es preciso comprender en toda su magnitud la crisis ecol\u00f3gica y clim\u00e1tica y sus verdaderos responsables: las pol\u00edticas de extracci\u00f3n-producci\u00f3n-distribuci\u00f3n- consumo-desecho, el agro-negocio, la hipermovilidad motorizada, las reglas del mercado, los intereses de las grandes corporaciones, los grandes medios de comunicaci\u00f3n y las formas de vida insostenibles.<\/p>\n Para el cambio de rumbo radical se necesita implicar a todos los niveles educativos desde la educaci\u00f3n infantil hasta la universidad, incluyendo la formaci\u00f3n profesional. Es necesario tambi\u00e9n establecer sinergias con la educaci\u00f3n no formal (asociaciones, colectivos comprometidos con el cambio social) y en especial con la educaci\u00f3n ambiental, aprovechando y dinamizando su red de equipamientos y recursos.<\/p>\n El cambio educativo tiene que ser tambi\u00e9n un cambio cultural, en el que han de implicarse tambi\u00e9n los medios de comunicaci\u00f3n, los agentes de creaci\u00f3n de opini\u00f3n, las comunidades educativas, las instituciones y los movimientos sociales, que han de ser conscientes de que ya hay una emergencia clim\u00e1tica, social y ecol\u00f3gica.<\/p>\n Tenemos poco tiempo para reaccionar y no hay planeta B.<\/p>\n